Dit is wat er gebeurt met je vakfeedback

De par­tic­i­patieci­jfers voor vak­feed­back ken­nen een dal­ende trend. Er zijn echter grote ver­schillen tussen de fac­ul­teit­en: de slecht­ste leer­ling van de klas is duidelijk de fac­ul­teit Economie en Bedri­jf­skunde. Par­tic­i­patie schom­melt er rond de 30 %. De FEB wordt gevol­gd door de fac­ul­teit Recht­en en Crim­i­nolo­gie. Is dit eigen­lijk een ver­rass­ing? Het past ver­bazend goed in de clichés die heersen rond de fac­ul­teit­en. Zijn stu­den­ten aan de FEB nu een­maal weinig begaan met het ver­beteren van het onder­wi­js van hun opvol­gers? Bij gebrek aan andere verk­larin­gen lijkt deze con­clusie vrij aan­nemelijk. Sterk con­trasterende cijfers wor­den aan­geleverd door de fac­ul­teit Bio-Inge­nieur­sweten­schap­pen: daar vult maar lief­st 70 % de feed­back­en­quêtes in!

Vroeger was het allemaal beter!

Tij­dens de acad­e­mie­jaren 2017–2018 en 2018–2019 werd de ver­plichte invulling van vak­feed­back afged­won­gen door toe­gang tot Min­er­va te weigeren bij niet-deel­name. Dat sys­teem werk­te won­der­lijk goed, met respon­sper­cent­ages rond 90 %. Aangezien Min­er­va onder­tussen ver­van­gen is door Ufo­ra, dat op een ander plat­form werkt, is dergelijke afdreig­ing niet meer mogelijk.

Vak­feed­back wordt door meer per­so­n­en dan enkel de prof ingekeken

Het valt ook niet volledig uit te sluiten dat de stu­den­ten in acad­e­mie­jaar 2020–2021 een degout hebben opgelopen ten aanzien van vak­feed­back, door­dat toen élk vak bevraagd werd. In nor­male tij­den wordt immers slechts een derde van de vakken bevraagd, want alle vakken moeten min­stens om de drie jaar bevraagd wor­den.

De waarde van vakfeedback wordt onderschat

Het is belan­grijk om te weten dat meer per­so­n­en dan enkel de prof de vak­feed­back inkijken. Zelfs een aan­tal stu­den­ten wordt betrokken bij de ver­w­erk­ing van de resul­tat­en. Wan­neer er duidelijke werkpun­ten zijn, moeten les­gev­ers boven­di­en een actieplan opstellen, het­welk zicht­baar is voor de onder­wi­js­di­recteur, de voorzit­ter van de oplei­d­ingscom­missie en de vak­groepvoorzit­ter. Dat actieplan hoeft niet uit­ge­breid te zijn: soms gaat het gewoon om het schrap­pen van een taak of opdracht omdat die door een groot deel stu­den­ten als te zwaar wordt bevon­den.

Wan­neer een vak niet expli­ci­et genoeg de nadruk legt op duurza­amheid, kan de ver­meld­ing hier­van in de vak­feed­back ertoe lei­den dat hier­aan gereme­dieerd wordt. Wordt de studiefiche niet nageleefd, wordt voorken­nis verwacht ter­wi­jl die er niet is? Dit zijn alle­maal zak­en die vlot kun­nen opgelost wor­den wan­neer ze ver­meld wor­den in de vak­feed­back.

Gebrek aan reclame?

Het zou natu­urlijk erg hand­ig zijn als de les­gev­ers zelf de nadruk leg­den op het belang van vak­feed­back. Zij weten immers al te goed wat met de resul­tat­en van die bevrag­ing gebeurt. Niet alleen door de stu­den­ten aan te raden om deel te nemen, maar ook door te vertellen waar het vak vroeger teko­rtschoot en hoe dat is aangepakt, zouden ze het invullen van vak­feed­back aantrekke­lijk­er kun­nen mak­en. Dit artikel maakt de enquêtes invullen uit­er­aard nog aantrekke­lijk­er, dus waarom zit je dit nog te lezen? Wees een flinke stu­dent en haast je naar OASIS!